Коррекция дисграфии

Что такое дисграфия

Дисграфия у младших школьников часто сопровождает дислексию и характеризуется специфическими «дисграфическими» ошибками письма, отличающимися от орфографических. Диагностировать нарушение можно не ранее 8-милетнего возраста, к которому ребенок осваивает базовую грамматику.

Снизить вероятность возникновения дисграфии поможет внимание к окружению и речевому развитию ребенка в дошкольный период, поскольку неблагоприятные социальные и психологические условия провоцируют массу логопедических дисфункций.

Виды дисграфии и причины ее развития

Ошибки письма при дисграфии, в отличии от обычных орфографических, имеют устойчивый характер. По типу этих ошибок можно определить вид нарушения. В зависимости от того, какие искажения возникают в работе мозга и анализаторов (двигательного, речедвигательного, речеслухового), выделяют такие разновидности дисграфии:

• Акустическая, связанная с неправильным распознаванием звуков.
• Артикуляторно-акустическая, при которой нарушенное распознавание звуков сочетается с искажениями при их произношении.
• Оптическая, вызванная зрительным искажением графем (букв, знаков, символов).
• Аграмматическая, выражающаяся в неправильном построении словоформ и согласовании слов в предложениях.
• Дисграфия, при которой изменяется структура слов — пропускаются и переставляются слоги, возникают ошибки при написании слов слитно и раздельно.

На то, какая из функций недостаточно сформирована, указывает характер письма. Ошибки могут возникать в результате неправильного восприятия звуков и образов, недостаточно развитых памяти, зрительного анализа и синтеза, эмоционально-волевых качеств, мышления.

Первоисточником такой логопедической проблемы могут быть органические повреждения головного мозга в результате внутриутробных инфекций или перенесенных уже после рождения заболеваний, затронувших ЦНС, а также родовые травмы.

Вызвать дисграфию у школьника могут и социально-психологические факторы. Среди них — многоязычная семья или детский коллектив, бедная, нечеткая или неправильная речь в кругу близкого окружения, недостаток речевого общения, преждевременное обучение грамоте.

В зависимости от вида нарушения, к работе с таким ребенком возможно придется подключить нескольких специалистов. Коррекционную программу могут дополнить указания невролога, психолога, реабилитолога.

Профилактика и коррекция дисграфии

Богатая правильная речь, звучащая вокруг ребенка, психологический комфорт, соответствующие его возрасту занятия и упражнения, направленные на развитие памяти, внимания и полноценной устной речи — это важные условия для правильного речевого развития. Для профилактики дисграфии важно своевременно и грамотно работать с любыми выявленными нарушениями речевого развития.

Программа логопедической работы строится в зависимости от того, какая форма нарушения выявлена у ребенка. В общих чертах занятия направлены на:

• обогащение словарного запаса,
• развитие связной речи,
• улучшение мышления,
• развитие памяти,
• коррекцию восприятия и построения слуховых и зрительных образов,
• улучшение работы речедвигательного аппарата.

Коррекция недоразвития речи при такой работе может быть дополнена специальными лечебными мероприятиями: медикаментозной терапией, гидро-, физиотерапией, лечебной физкультурой, массажем. Комплексный подход позволит преодолеть дисграфию и улучшить качество письменной речи, облегчив ребенку процесс обучения.

Если у вашего ребенка дисграфия и вы не знаете, что делать — звоните в центр детской неврологии «Киндер Велт» по телефону в Москве +7 (499) 444-92-83 или оставьте заявку на сайте нашей клиники. Мы сделаем все возможное, чтобы помочь вам.