Акустико-гностическая афазия

Акустико-гностическая афазия у детей характеризуется патологическим восприятием и синтезом услышанной речи, письма, счета и чтения. Появляется по причине нарушения работы звукового анализатора. Заболевание относится к приобретенным и требует грамотного оказания помощи опытными специалистами.

Почему ребенок неспособен говорить?

Акустико-гностическая афазия появляется как следствие тяжелого поражения слухового анализатора в тканях головного мозга. Фактором ее появления выступают состояния, при которых происходит острое нарушение гемодинамики центральной нервной системы:

• эмболия тромбом;
• геморрагический инсульт;
• аневризма церебральной артерии;
• нейроинфекция (менингит, энцефалит);
• опухоли и другие объемные образования мозга;
• черепно-мозговая травма;
• дегенеративные заболевания.

Зачастую афазия становится первым симптомом этих тяжелых патологий. И поэтому при появлении признаков нарушения речи у ребенка родителям следует показать его неврологу.

Диагностика изменений в речи

Основным механизмом развития акустико-гностической афазии считается утрата способности к акустической оценке и синтезу входящей речевой информации. Те части звукового анализатора, которые отвечают за восприятие звука и его передачу, сохраняются неизменными. Но появляется проблема с фонематическим анализом, способностью распознавать отдельные звуки. Поэтому понять обращенное к нему слово или повторить его пациент не в состоянии.

При тяжелом течении болезни отсутствует возможность различать речь и бытовой шум. Акустико-гностичесую афазию отличает от алалии и психического отклонения потеря имеющихся ранее навыков речи. При диагностике заболевания у детей возникают определенные трудности во время изучения работы слухового анализатора и оценки степени развития речи до появления патологических признаков.

Коррекция акустико-гностической афазии

Когда нарушается функция речи, у ребенка возникает невротизация, он отстает в развитии. Для восстановления применяются различные методики, позволяющие провести эффективную коррекцию:

• лечение основной патологии;
• занятия с логопедом;
• медикаментозная терапия.

После ряда исследований первое действие врачей заключается в устранении причины заболевания. Проводятся мероприятия по нормализации церебрального кровотока, удаляется новообразование, минимизируются последствия черепно-мозговой травмы.

Основной задачей логопедических занятий выступает нормализация фонематического слуха. После чего остальные усилия направляются на установку речи, выражающей чувства и впечатления, восстановление способностей к письму и чтению. Одновременно проводится медикаментозная терапия с приемом препаратов, улучшающих работу мозга и его гемодинамику.

Важная роль в нормализации функции речи принадлежит родственникам больного ребенка. От них требуется установление контакта с малышом на вербальном уровне. Для этого они должны обращаться к пациенту особым образом: медленно и четко произносить слова. Домашние занятия следует проводить регулярно, так как ребенку важны поддержка, пример и постоянные логопедические тренировки.

В качестве дополнительных реабилитационных мероприятий осуществляется физиотерапия, массаж, физические тренировки в рамках ЛФК, работа с психотерапевтом.  При появлении акустико-гностической афазии родителям необходимо немедленно обращаться за помощью. Не стоит ждать, что проблема уйдет самостоятельно. Затягивание мероприятий по коррекции речи приведет к закреплению и усугублению нарушений.