Почему ребенок не смотрит в глаза

Когда рождается ребенок, родители внимательно следят за его развитием. Это не только интересный процесс, но и возможность своевременно выявить отклонения. При длительном отсутствии зрительного контакта между ребенком и родителями могут появиться тревожные симптомы. Примерно с двухмесячного возраста младенцы уже смотрят в глаза, улыбаются и произносят долгожданное «агу».

Однако иногда они отводят взгляд в сторону, чтобы посмотреть на окружающие предметы, и могут совсем не замечать человека, находящегося рядом с ними. Примерно в возрасте шести месяцев дети начинают осознанно наблюдать. Если к этому времени зрительный контакт не установился, пора бить тревогу — налицо признаки слепоты или аутизма.

Когда нет повода для беспокойства

Специалисты выделяют много причин, из-за которых ребенок игнорирует зрительный контакт. Причем не все из них связаны с аутизмом. Например, малыш не смотрит в глаза, потому что боится или не любит человека, который пытается установить с ними зрительный контакт. Из-за нарушения слуха он не сразу понимает, когда нужно посмотреть собеседнику в лицо. Бывают случаи, когда семейный менталитет и культура предполагают, что смотреть собеседнику прямо в глаза — это неуважительно.

Зрительный контакт играет важную роль в системе коммуникации. Поэтому даже у детей, которые его не устанавливают, вряд ли есть основания подозревать аутизм. В других ситуациях они позитивно взаимодействуют с окружающими, активно используя мимику и жесты.

Какие ситуации должны насторожить

Исследования показывают, что первые признаки аутизма могут проявиться у детей в возрасте двух-трех лет. Поэтому родителям следует насторожиться, если в этом возрасте наблюдается любое из следующих видов поведения, когда ребенок:

• не смотрит на родителей или других людей;
• игнорирует, когда с ним разговаривают;
• не реагирует на призыв посмотреть на что-то;
• агрессивно реагирует на прикосновения, резкие звуки и яркий свет.

Поведение таких детей может обуславливаться их общением с другими детьми и взрослыми. Например, стоит обратить внимание, если ребенок не играет со сверстниками на детской площадке и предпочитает оставаться один. Нельзя упускать из внимания ситуацию, когда он все время смотрит на одни и те же предметы, продолжает заниматься одними и теми же делами, боится каких-то игрушек или безопасных предметов.

Раннее выявление аутизма позволяет оказать своевременную поддержку и провести коррекцию, которая максимально облегчит ребенку социальные контакты.

Как воочию определить ребенка-аутиста

Аутизм — неврологическое расстройство, которое проявляется в социальных и коммуникативных нарушениях. Младенцы и дети ясельного возраста живут в собственном внутреннем мире образов, звуков и чувств. Они не испытывают потребности делиться ими с другими. Для таких детей родители являются источником пищи, безопасности и комфорта.

К очевидным признакам аутизма у детей специалисты относят поведенческие ситуации, когда ребенок:

• скрытный, не улыбается и не выражает никаких эмоций;
• проявляет чрезмерный интерес к узким предметным областям, например, к игрушкам с определенными цветами или размерами, и совершенно безразличен к играм и развлечениям, интересным для его сверстников;
• не понимает общеупотребительных слов и выражений, не умеет формулировать свои мысли и желания.

Ошибочно считается, что дети-аутисты менее сообразительны. Многие люди с аутизмом обладают прекрасными музыкальными и художественными способностями, у них отличная память, математические способности и пространственное мышление. Многие дети-аутисты умеют хорошо распознавать музыкальные тона и полутона, выражают себя через рисование и дарят миру интересные произведения искусства.

Благодаря концентрации внимания, памяти, пространственному воображению и аналитическим навыкам особые дети могут преуспеть в том, что их больше всего увлекает. Многие ученые и художники страдали расстройством аутистического спектра. Например, среди ученых — математики А. Эйнштейн и И. Ньютон, а среди художников — композитор В. Моцарт, скульптор Микеланджело и многие другие известные люди.

Как помочь адаптироваться

Особые дети обычно ведут себя довольно закрыто, но некоторые их сверстники любят играть с ними, несмотря на их очевидные трудности в общении. Свободная игра позволяет детям испытывать меньше стресса во время взаимодействий. Дети с аутизмом избегают ролевых игр и преимущественно предпочитают сенсорные занятия. Принимая это во внимание, родителям рекомендуется организовать следующие игры с детьми примерно до 4 лет:

1. Игра с сыпучими предметами, такими как крупа, песок и бусины. Сыпучие предметы насыпаются в контейнер, и игрушки погружаются в него. Задача ребенка — вытащить все игрушки из контейнера.
2. Выдувание мыльных пузырей и тушение свечей.
3. Рисование пальцами, работа с пластилином.
4. Занятие с музыкальными инструментами и игрушками.

В возрасте 4–6 лет ребенку можно предложить сыграть роль другого человека и попробовать ролевые игры, например, с игрушками-животными или куклами.

Одновременно необходимо найти школу или центр, где занимаются с особыми детьми по индивидуальным программам. В обычных школах такие дети могут чувствовать себя некомфортно и подвергаться издевательствам со стороны одноклассников. Наблюдение за ребенком поможет узнать, есть ли у него определенный, повышенный интерес к чему-либо. Особый ребенок не нуждается ни в чьей оценке, но сторонняя поддержка всегда важна для него. Особенно в общении с другими людьми.

Методы коррекции

С самого раннего возраста аутизм можно преодолеть с помощью специальных программ коррекции и обучения. Это позволяет детям с диагностированным заболеванием развивать социальные и коммуникативные навыки. Общение с особыми детьми требует соблюдения определенных условностей. Например, им важно заранее знать, что они будут делать и в какой последовательности.

Ребенок с аутизмом нуждается в коррекционной работе, направленной на улучшение качества его жизни. Для этого применяется множество методов работы с детьми с РАС, такие как ABA‑терапия (поведенческая терапия), аппаратный массаж (БЭМ), метод «Флортайм» и другие. Эти методики помогают детям освоить социально-коммуникативные навыки и укрепить опыт самообслуживания, обучают правильной речи и письменности, стимулируют умственные способности.

Каждый метод коррекции индивидуален и требует особого подхода, но главное, что все они направлены на одну цель — помочь малышу адаптироваться к жизни в обществе.